目录
研究争鸣
中学语文多元化课堂中的文本阐释许文思;4-6
语文阅读教学的过程性价值及其实现李姝颖;7-9
从“仲尼之闻”和“伯夷之义”看庄子的小大之辨刘凤云;9-11
文学名著影视化对中学生课外阅读的影响——以《平凡的世界》为例王晓萍;12-13
勿让“钻牛角”将语文教育玄学化赵萍;14-15方法探索
建构主义视角下的整本书阅读教学方法——以《乡土中国》为例朱虹陪;16-18
语文教学中贯串书法的活动实践姜勇军;徐泽华;19-21
初中生语文自主学习的提升方法邵华;22-23
手机学习平台下高中语文微型学习设计探讨蔡文婧;24-25
《农村中学传统诗词创作》课题规划与实践宋阳玲;26-27
初中生朗读能力的培养方法孙志英;28-29
课后练习“积累拓展”的作用及实践王燕;30-31
“互联网+”语文作业有效设计与评价邝艳婷;32-33
核心素养下的语文研究性学习实施路径高明珠;34-35
聚焦课后练笔，实现读写融合孙长妹;36-37
农村初中生课外阅读的问题及其措施石晓斌;38-39
“我是主持人”，上好语文课徐传阳;40-41
初中课外阅读教学的实践探讨高明月;42-43阅读鉴赏
文本解读中被忽略的张振海;44-46
运用思维导图引导学生阅读《乡土中国》高杰杰;47-49
林清玄禅理散文的审美特色皮莉莉;50-52
透过《屈原列传》探寻史家隐秘之语钱湘健;52-53
把握文人审美，厚赏故都秋味——以《故都的秋》为例浅论基于矛盾分析的审美阅读教学朱丹萍;54-55
高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《论语》阅读为例罗婷婷;56-57
高中古代经典文本阅读教学的价值追求饶礼喜;58-59
思维导图在高中整本书阅读教学中的实践梁春花;60-61
群文阅读应追求以“量”见“质”——中学语文课堂群文阅读模式的应用余莉莉;62-63
“反常”之中见深意穆兰;64-65写作讲坛
借助思维导图，高效积累文化名人素材朱新梅;66-67
情境化写作，写出作文“真实气象”孙优;68-69
激活创作思维 绽放个性之花——初中语文个性化写作教学实践有效应用陈和团;70-71
农村初中乡土作文及教学研究蒋衍森;72-73
初中议论文写作教学思维训练浅探石榴;74-75
高中作文教学的现状及应对于莉;76-77
高中写作教学中德育因素的挖掘张灵贵;78-79
写作教学如何实现生活化王琳;80-81
以网络的形式，拓展任务写作的空间——以《身边的美食遗产》写作课为例井玉梅;82-83
巧用写作预设，提升对象意识林陈洁;84-85
基于单元视角的“微写作”教学实践祁静文;86-87
以《记金华的双龙洞》为“引”的习作教学解析赵慧;88-89课堂实践
初中语文综合性学习课堂教学设计思考——以统编本《孝亲敬老，从我做起》专题为例周佳慧;90-92
中职语文教学中翻转课堂运用例谈——以《再别康桥》教学实践为例钱锡银;93-95
情境式教学法在语文教学中的运行模式王锦升;高旺林;96-97
如何真正达成初中语文教学有效性许绍武;98-99
高中语文教学中如何进行小组合作学习杨晶;100-101
以生为本，打造高效阅读教学课堂关锋;102-103
高中语文课堂教学有效性研究赵璐;104-105
高中语文课堂提问设计的思考毛雪琴;106-107
优化问题设计，打造高效课堂薄燕飞;108-109
语文翻转教研模式初探王春红;110-111
发挥个性教学艺术 激活魅力语文课堂袁德明;112-113
以读为抓手，构建初中语文新课型蒋俊霞;114-116教学案例
《春望》教学实录及过程性评点赵思达;117-119
找准教材“一课一得”的切入点——以《猫》为例刘志福;120-121
《式微》教学设计严新积;122-123
《变色龙》教学设计杨佳;124-125
群文阅读教学设计案例郭燕萍;126-128
新教学理念下高中古诗文教学设计——以统编高中语文必修上册第6课为例曹思哲;128-129
《湖心亭看雪》教学设计王双利;130-131
《琵琶行》教学设计张金秀;132-133
《家乡的名片》导写设计张艳红;134-135
《沁园春·雪》的跨媒介阅读教学设计孙琪;136-138教材教法
例谈中学古典诗文群文阅读教学王晓光;139-142
高中小说教学内容的反思与重构张治平;142-143
李商隐《锦瑟》教学思路刍议李晓林;144-145
初中古诗词意象主题教学模式初探史荟敏;146-147
新课程背景下的高中古诗词阅读教学张合清;148-149
古诗词教学中如何使学生“身临其境”侯世俭;150-151
初中语文“学材再建构”探析李立飞;152-153文教随笔
内外兼修，全面提升语文专业素养李克霞;154-155
一堂“误”入荒路的课舒晓芳;156-157考试评价
高考实用性文本与议论文写作的关联蒋玲慧;158-160
语文教学与研究2020征订启事2
第十五届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事161